Ребенок-меланхолик. Способы взаимодействия

В его поведении много непонятного, но оно вытекает из богатого внутреннего мира. Когда он не играет, то чаще всего бывает задумчивым и грустным. Такой ребенок эмоционально очень чувствителен и легко раним. Если расстроится, то плачет долго и горько. Любые эмоциональные переживания длятся у него долго и мешают сосредоточиться на каком-либо деле. Ребенок – меланхолик очень нуждается в поддержке и похвале близких, из-за неуверенности в себе трудно идет на контакт со сверстниками, обидчив и настороженно относится ко всему новому. С трудом включается в игры других детей, но, преодолев себя, способен почувствовать радость и удовольствие. Пугается чужих людей и сверстников, но с теми, кого любит, добр, мягок, открыт и доверчив. Часто слишком рассудителен, ведет себя и рассуждает, как «маленький взрослый». Любит уединяться, не играет в «грубые» игры. Разборчив в еде, быстро устает, с трудом переключается на другой вид деятельности. Засыпает поздно, в кровати любит размышлять и фантазировать. Утром встает плохо, в хмуром настроении. Любит тепло, боится спорта. Меланхолик болезненно реагирует на смену привычного эмоционального окружения (приход в семью гостей, развод родителей и пр.), быстро утомляется. Такой ребенок требует много заботы и любящего понимания.

Как себя вести педагогам и родителям?

Для меланхолика самым главным является спокойная, доброжелательная психологическая атмосфера дома. Ребенка надо часто хвалить, демонстрируя веру в его способности. Даже если задание выполнено не очень хорошо, нужно уметь вселить в ребенка уверенность, одобряя саму попытку решить ту или иную задачу. У меланхолика должна быть постоянная возможность переживания успеха от выполнения самых незначительных дел. Накопление проблем, грубое обращение неприемлемы для ребенка-меланхолика, так как он долго фиксируется на этом и переживает. Чаще проговаривайте положительные моменты, старайтесь отвлечь его от тревожных мыслей. В совместных занятиях лучше использовать рисование, лепку, конструирование, мягкие, не соревновательные игры. Учите меланхолика делать самостоятельный выбор в привычных жизненных ситуациях (с какой игрушкой играть, с кем гулять, что надевать и есть и т. д.)

КАК ВОСПИТЫВАТЬ МЕЛАНХОЛИКА

Ребенка-меланхолика легко узнать по таким чертам:

· проявляет спокойствие во всем;

· может играть один;

· испытывает глубокие и сильные чувства;

· ему присущи чуткость, отзывчивость и сопереживание;

· устойчивые интересы и привязанности.

При воспитании маленького меланхолика обязательно учитывайте его уязвимые черты:

· слабая нервная система;

· повышенная ранимость и чувствительность;

· быстрая утомляемость;

· низкая активность;

· безынициативность.

В воспитании ребенка-меланхолика необходимо придерживаться принципа постепенности. Постарайтесь по возможности ограничить его от сильных шумовых раздражителей, но, в то же время, учите его не бояться шума. Расширяйте постепенно круг знакомств. Дети-меланхолики с трудом входят в коллектив, они очень привязаны к маме. Не проявляйте чрезмерную требовательность и старайтесь избегать наказаний — это может привести к замкнутость и тревожности ребенка. Говорить с меланхоликом нужно мягко, но уверенно. Необходимо помогать ему развивать стремление к активности, общительность, работоспособность, умение преодолевать трудности.

Учет индивидуально-типологических особенностей в воспитательной работе

В воспитании ребенка-меланхолика особенно важно соблюдать щадящий режим и принцип постепенности. Прежде всего, следует ограничить шум, количество игрушек, сузить круг знакомств, ведь малыш не переносит сильных раздражителей. Но в то же время надо приучать ребенка не бояться шума, спокойно, без тревоги относиться к новому человеку, уметь активно действовать с новой игрушкой. Круг знакомств следует расширять постепенно, начав с одного спокойного сверстника. После того как ребенок освоится, этот круг можно расширить. Дети со слабым типом нервной системы с огромным трудом входят в коллектив, нелегко отрываются от мамы, медленно привыкают к режиму, долго плачут, отказываются от совместных игр, не разговаривают со сверстниками.

Первые дни пребывания такого ребенка в детском саду требуют особого внимания со стороны воспитателя. Надо проявить внимание, чуткость, надо расположить к себе ребенка, вызвать доверие (в противном случае он будет долго страдать). Дети со слабой нервной системой требуют бережного отношения: на них нельзя повышать голос, проявлять чрезмерную требовательность или строгость, наказывать – все эти меры вызовут слезы, замкнутость, повышенную тревожность и другие нежелательные реакции. Говорить с такими детьми следует мягко, но уверенно, не скупиться на ласку.

Меланхолики отличаются внушаемостью, поэтому нельзя подчеркивать их недостатки – это лишь закрепит их неуверенность в своих силах.

Неоднозначным должно быть отношение к тревожности. После снятия адаптационного стресса тревожность может явиться условием, которое будет стимулировать активность, саморегуляцию деятельности ребенка. Детям-меланхоликам свойственна высокая чувствительность к допущенным ошибкам и в то же время высокий уровень самоконтроля. Это обеспечивает довольно высокую продуктивность и качество работы, высокую обучаемость.

Надо учесть, что меланхолики – интроверты. Они чаще «общаются» с игровыми атрибутами, планируют свои действия без побуждения со стороны других людей. Очень важно помочь им найти друзей, преодолеть робость, неуверенность в себе, излишнюю тревожность.

У меланхоликов необходимо развивать стремление к активности, умение преодолевать трудности. Следует поддерживать положительные эмоции этих детей.

Дети со слабой нервной системой требуют относительно частого отдыха.

Успех в работе с меланхоликами предполагает и опору на ценные их качества – чувствительность к эмоциональным воздействиям, способность к сопереживанием и др. Детям этого темперамента обычно легче проявить себя, самоутвердиться в художественной деятельности (музыкальной, изобразительной и др.), в спокойных играх, занятиях (в небольших по составу группах, с доброжелательными по характеру детьми, близкими по степени общительности). Важно учитывать это в воспитательной работе.

Как помочь ребенку, который слишком много переживает

Тревожным детям нужно внимание родителей.

Дети могут переживать из-за занятий, игр, проблем в общении с одногруппниками, воспитателями и всего, с чем сталкиваются в детском саду, на улице или дома. Поэтому, если малыш слишком часто переживает о чем-то, не отвергайте его, думая, что это просто глупости.

УЗНАЙТЕ ПРИЧИНУ

Обычно дети беспокоятся о проблемах в детском саду: замечаниях, ссорах, взаимоотношениях с одногруппниками. Чтобы понять, как успокоить малыша, узнайте причину.

СЛУШАЙТЕ

Чтобы ребенок рассказал вам причину своего беспокойства, покажите, что вам это действительно интересно, что вы его понимаете и сможете поддержать. Никаких выражений «Опять из-за ерунды переживаешь?» или «Мальчики не плачут». Пусть ребенок выражает свои эмоции. Хочет плакать? Пожалуйста. Главное – выслушать и понять.

ПОКАЖИТЕ ОБЕСПОКОЕННОСТЬ

Искренне переживайте и показывайте интерес. Ребенок почувствует, что его поддерживают, и это облегчит его тревогу.

УЧИТЕ

Научите малыша, как реагировать на проблемы и как их решить без последствий. Так вы покажете ребенку, что все вопросы, которые вызывают тревогу, действительно имеют решение.

СРАВНИВАЙТЕ

Нет, не надо уменьшать проблемы малыша. Они действительно важны. Но расскажите, что это только небольшие тесты, подготовка к взрослой жизни. Вы можете вспомнить свои детские тревоги и показать, как решили их и как это повлияло на вас. Сравните себя в детстве и сейчас, покажите, что благодаря преодолению проблем, вы стали сильнее.

Поддерживайте детей, но не решайте вопросы за них. Даже если ребенку страшно, поначалу дайте ему возможность разобраться с проблемой самому. Это только укрепит характер и разовьет в нем сильную личность.